臺北醫學大學為協助非教育領域教師發展教學研究的能力，於2016年10月15日特別舉辦了兩日「國際反思寫作教學研究工作坊」，並邀請來自澳洲新英格蘭大學副教授Huy P. Phan蒞臨主持，系統地從教學理論、教學研究及教學應用三個層面一一介紹。
工作坊內容包含了：「正向心理學、幸福感、與動機，優化學習的重要性與最佳成就，反思的重要性：理論與研究發展，反思性思考：相關議題討論，跨文化研究發展：以Mindfulness為例」等主題，協助關心反思寫作教學的老師們深化理論基礎，發展教學研究設計及落實教學應用，讓教學實踐者也能成為教學的研究者，發展教學行動研究，促進教學專業化發展。【圖：Dr. Phan（左圖）主持工作坊及與會來賓分享討論情形（右圖）】
有見反思能力是經驗學習的基礎，是醫學生必備的能力之一，本校於2006年（95年度）起將反思寫作融入大一、大二的通識課程，陸續發展融入必選修的經典閱讀課程，以協助學生掌握這項學習工具，並給予結構化的書寫引導，為學生的反思能力奠基；再進一步發展藝術實作與反思並重的覺察力訓練課群，培養學生行動中的反思力；並將其融入行動/問題解決導向課程及服務學習課程中，深化學生行動後的反思能力。
自2011年開始，將反思教學擴及高年級的專業課程中，發展臨床實習人文反思及臨床技術反思教學等教學模式；於2013年成立「反思寫作中心」，持續於理論研究、教學模式研發、師資及助理培訓、校內外教育推廣等4方面推展。【圖：林文琪老師（左圖）及王惠雯老師（右圖）分別報告反思寫作的教學研究發展、教學研究實踐】
本校受教育部北二區教學資源中心的委託，多年來辦理跨校反思寫作教學的推廣，中心也積極與北二區各校連結、邀請教師一同致力於反思寫作教學模式開發，此外，亦開始進行教學研究，發展教育論述及學習成效評估。由於參與本計畫的老師大都不是教育領域的學者，為了協助非教育領域教師發展教學研究的能力，因此特舉辦本次活動──反思寫作教學研究工作坊。（文/通識教育中心反思寫作中心）【下圖：與會來賓合影】
